双减进行时美篇、双减进行时

7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》号文，正式打响“双减”第一枪。如今，“双减”实施已过去150多天。 12月21日，教育部召开新闻发布会，公布“双减”成绩单。校内减负成效初显，校外培训机构减负80%以上。部分剩余培训机构将转为非营利机构，实行政府指导价，向群众提供公益性服务；对不适合转制的，将进一步注销。可以说，“双减”改革的决策水平之高、实施力度之大、影响范围之广，在我国教育改革史上是前所未有的。 “双减”的根本目的是构建良好的教育生态，促进青少年健康、科学、全面成长。 “双减”计划出台以来，教育部会同有关部门积极谋划、推动实施、多方努力，取得了显著成效。落实学校主体责任，提质增效取得阶段性成果。如何有效减轻学生过多的作业负担？如何更好地促进学生德、智、体、艺、劳的全面发展？需要积极的思考和努力来应对。 “双减”提出让学习回归学校主阵地，确保教师量力而行、学够学好，实现“三个提高”，即提高课堂教学质量、提高作业设计水平，提高课后服务水平，体现了学校专业服务能力和多元化资源供给能力的逐步“双增长”。一是不断优化作业，更好地发挥其教育功能。作业作为课堂教学的重要组成部分，具有诊断、评价和指导的重要作用。优化作业设计不仅是学校提高教学质量的关键，也是学校落实“双减”主体责任的应有之义。如何充分发挥作业在教学中的重要作用，让学生在作业中享受愉悦的体验，感知学习的意义，建构知识，发展能力，将考验教师的专业素养。一方面，作业总量和时长得到有效控制。各地学校普遍制定了较为完善的作业管理办法，建立了校内作业公示制度。作业总量和时长基本达到了规定的要求。另一方面，岗位设计优化，岗位质量显着提升。小作业、大文章、作业内容和形式的设计已成为学校教学和科研的重要组成部分。基于信息技术的“智慧作业”可以更好地满足学生的个性化需求；更加开放、实用、全面的作业可以帮助学生收获更多。二是推进课程教学改革创新，提高教学质量。深化课程教学改革，不断提高教育教学效率和质量，是“双减”工作的基础。 “双减”实施以来，各地学校持续推进课程建设，提供丰富多样、选择性更强的课程，满足学生发展需求。不断优化课程实施，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。从跨学科、跨学段、跨领域的角度，充分运用信息技术促进实践性、研究性、综合性学习，激发学生学习兴趣，促进深度学习。通过课程教学改革和创新，减轻学生负担，提高学习效率，提高学习效果。三是丰富的课后服务成为校内学习的有益补充。一区、一策、一校、一方案。各地学校都在积极谋划，让课外服务成为校内学习的有益补充。一方面，我们坚持修德立人。通过盘活和整合校内外资源，以共享、开放、协作的新形式，与校内外共同规范和探索课后服务，提供高质量的教育，满足学生的需求。个性发展需要，让学生全面发展。

另一方面，课后服务也具有学业辅导的功能。通过分层学业辅导、“辅导制”等方式，强化学生辅导的针对性，提高学习质量和效果。国家统计局秋季学期开学后开展的专项调查显示，85.4%的家长对学校课后服务表示满意。目前，学校课后服务、学校与社会联动、管理与学校联动的“育”格局正在形成。重塑校外培训生态，支持素质教育。此前，校外培训机构建立了学校教育之外的另一个体系，绑架了学校、学生和家长，助长了教育焦虑升级，严重危害了正常教育生态。 “双减”实施以来，不少校外培训机构相继做出调整，全面转型素质教育。一方面，校外培训机构的优质教师通过选拔进入公立学校，成为公立学校师资队伍的有益补充；另一方面，政府或学校购买服务，让校外培训机构帮助学生发展个性和特长，提高综合素质。优质资源供给。校外培训生态正在重塑，素质教育理念正在增强。家庭教育回到科学教学、家校合作的轨道。 “双减”实施以来，科学教育理念得到了越来越多家长的支持和认可。我们不再用分数来狭隘地定义“好孩子”，而是回归教育的本源，关注孩子的个性、身心成长，重视美育，充分尊重孩子的个人兴趣和发展，更加理性在教育孩子方面。少一点焦虑，多一点宽容，少一点功利。 “双减”对于改善家庭教育效果明显，很多家长对“双减”带来的好处都有切身体会和感受。 “亲子关系和谐融洽，我们和孩子们的互动也更多了。” “孩子们的精神状态好多了，我们的焦虑也减轻了很多！”家长对学校教育教学更加认可和满意，有利于家校合作教育，形成更强的合力。 “孩子们的学习状态很好，学习氛围很浓厚。如果学生有疑问，老师会在课堂上进行讲解，这样可以巩固所学的知识。学生之间还可以互相讨论，共同进步。” ” “课后服务不仅让孩子们的学习效率得到了提高，良好的学习习惯也逐渐养成了。”“双减”带来的改革也在倒逼家庭教育回归教育为本的原则。科学教学，与学校形成强大的教育合力。 “双减”促进创新人才培养。 “双减”不是目的而是手段。教育改革的目的是培养更多优秀人才。 “双减”只是减轻了学生过多的负担。其目的是增加学生自主探索的机会和时间，培养兴趣，增强体质，增加学生个性发展的自由空间，促进青少年的全面发展。在“双减”背景下，提倡发展个体特长、科学探索、创新思维的教育将成为新的焦点。学校探索如何通过释放学生的学习潜力、打通学生的学习边界、打通学校边界，更好地助力学生发展。例如，浙江省宁波市发布《关于“双进”助力“双减”加强青少年科技创新型人才培养工作的实施意见》，明确了五大目标、三项任务，通过整合优质资源、搭建展示平台，不断加强创新型青年人才培养。综上所述，“双减”实施150多天后，经过多方努力，已取得阶段性成果。但“双减”仍在持续，健康教育生态的重建仍是一个需要长期持续努力的过程。一是继续推动教育理念转变。任何教育改革的推进过程都是教育理念不断转变和更新的过程。

就“双减”而言，既要切实减轻中小学生过重的课业负担，又要培养一大批优秀人才。关键在于树立正确的教育质量观和人才观，从单纯的应试教育转向更加综合全面的教育。素质教育更加长远。二是继续深化课程教学改革。推进“双减”工作的形式不应“一刀切”，提高教育教学质量始终是根本。课堂教学作为提高教育教学质量的主阵地，要不断深化改革创新，让学生在校实现高质量学习。推动丰富多元化的课程体系建设，为学生提供丰富的校内学习课程和学习资源，确保学生在校园学得够、学得好。创新教学方法，提高课堂教学效率和质量，让学生充分利用课堂学习时间，实现学习收获。三是切实推进《家庭教育法》的实施。家庭是育人的责任主体，家长应进一步明确育儿的责任、内容和方法，提高自学意识；学校要加强对家庭教育的引导，引导家长树立科学的教育观、人才观，形成“双减”共识：社会应鼓励和支持更多家长接受必要的亲职教育，不断完善亲子教育的良好机制。家庭、学校、社会的协同教育。