让自闭症儿童更好地随班就读、让自闭症儿童更好地随班就读英语

确保特殊群体享受优质教育是实现教育公平的重要内容。自闭症儿童是特殊人群的一部分。由于病因尚不清楚，目前还没有可以缓解自闭症核心病症的药物治疗方案。教育是唯一有效的手段。对于学龄自闭症儿童来说，全纳教育是一种有效的干预方式，也是他们融入社会、成长进步的最佳途径。那么，如何让自闭症儿童能够正常上课、更好地接受教育呢？

如何准备？

自闭症儿童进入有包容性教育条件的学校之前，老师和家长不仅要在学业上做好准备，还要培养孩子静坐能力、服从自理能力、读写能力等综合能力，避免在普通学校，存在“班内混读”、“班内座位”等情况。准备工作必须分步骤进行：首先，家庭需要培养自闭症儿童在复杂环境中持续静坐的能力。坐姿训练过程中，需要积极强化和鼓励，并做好记录，以便掌握训练的进展和效果。训练达到一定程度后，家长可以与学校沟通，利用暑假进入学校教室进行坐姿训练，让孩子熟悉实际环境，为上课做好有效准备。其次，自闭症儿童应能够理解和熟悉学校的基本规则，实现基本的生活自理，能够开展基本的社会活动。这是全纳教育的基础。可以匹配自闭症孩子最喜欢的同伴，营造社交场景，让自闭症孩子逐渐掌握基本的社交沟通能力，学会与同伴和谐相处。第三，自闭症儿童需要培养一定的听、读、写能力，提前预习相关课程。认知能力训练必须由简单到复杂循序渐进。在此过程中，必须保证进展顺利，避免难度增加过快而引发情绪问题。

如何进行？

通过测试评估并准确分班后，自闭症儿童即可正式开始正常上课。孩子进入普通学校教育体系的第一学期，家长需要配合学校和老师按照《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》做好上课的各项任务，为以后的融合教育做好铺垫。首先，让自闭症儿童尽早接触特教老师，通过相处、磨合，可以形成更加和谐的师生关系。只有自闭症儿童在情感上认同特教老师，后续的陪伴工作才能有效开展。其次，家长和特殊教育教师需要与班主任、学科老师共同制定个性化的教育计划。家长要多与老师沟通，根据孩子自身的能力和水平明确短期和长期的教育目标，开发潜力，弥补不足。在制定个性化教育计划的过程中，特殊教育教师还必须处理好与班主任、学科教师的关系，就听课工作达成共识。第三，为自闭症儿童营造和谐、友爱的班级环境，向其他学生及家长传递多元化的生活理念和综合发展的理念，寻求最大程度的支持。通过召开班会、家长会、发放科普小册子、组织相关班级活动等方式，鼓励学生关爱、帮助自闭症儿童。第四，教师和家长必须配合随班学习的巡回辅导员的工作。巡回辅导员通过巡回教学的方式，对某一地区的自闭症儿童进行定期、专项辅导，对随班就读的病例进行跟踪调查，及时关注随班就读儿童的发展，动态办理个性化教育计划。

义务教育是自闭症儿童的基本权利；全纳教育是自闭症儿童成长进步的主要途径。实施正常上课，为自闭症儿童成长创造更好的融合环境，需要家庭、学校、社区教育的共同努力和配合。 （作者：史静，广东外语外贸大学语言障碍与言语诊治研究中心副教授；胡小艺，北京师范大学自闭症儿童教育研究中心教授）